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制造彩虹：該展品為觀眾互動(dòng)體驗(yàn)類展品。參與者啟動(dòng)任意一電筒（共8只）的開(kāi)關(guān)，將白光照射到旋轉(zhuǎn)的三棱鏡上，經(jīng)三棱鏡分光后產(chǎn)生色散，在幕墻上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶，制造出人造“彩虹”。由于三棱鏡不停地旋轉(zhuǎn)，使幕墻上的彩帶時(shí)有時(shí)無(wú)，不停的移動(dòng)，呈現(xiàn)色彩斑瀾，絢麗多彩動(dòng)態(tài)效果
武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。
模型構(gòu)成形式
模型構(gòu)成形式分為實(shí)體模型（擁有體積及重量的物理形態(tài)概念實(shí)體物件）及虛擬模型（用電子數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)字表現(xiàn)形式構(gòu)成的形體以及其他實(shí)效性表現(xiàn)）。
模型展示形式分為平面展示和立體展示。
實(shí)體模型
從表現(xiàn)形式分為靜模（物理相對(duì)靜態(tài)，本身不具有能量轉(zhuǎn)換的動(dòng)力系統(tǒng)，不在外部作用力下表現(xiàn)結(jié)構(gòu)及形體構(gòu)成的完整性）、助力模型（以靜模為基礎(chǔ)，可借助外界動(dòng)能的作用，不改變自身表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，通過(guò)物理運(yùn)動(dòng)檢測(cè)的一種物件結(jié)構(gòu)連接關(guān)系）以及動(dòng)模（可通過(guò)能量轉(zhuǎn)換方式產(chǎn)生動(dòng)能，在自身結(jié)構(gòu)中具有動(dòng)力轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，在能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中表現(xiàn)出的相對(duì)連續(xù)物理運(yùn)動(dòng)形式）。
虛擬模型
分為虛擬靜態(tài)模型、虛擬動(dòng)態(tài)模型、虛擬幻想模型。
模型的作用
在系統(tǒng)分析階段進(jìn)行系統(tǒng)建模主要具有以下作用。
(1)有助于提取系統(tǒng)需求信息。由于系統(tǒng)本身的復(fù)雜性，使用模型可以在不同細(xì)節(jié)層次上來(lái)描述系統(tǒng)。
(2)有助于系統(tǒng)分析員整理思路。建立模型的過(guò)程能幫助系統(tǒng)分析員澄清思路和改良設(shè)計(jì)，建模過(guò)程本身對(duì)系統(tǒng)分析員有直接的幫助。
(3)有助于系統(tǒng)的分解和集成。管理信息系統(tǒng)往往是復(fù)雜的，在系統(tǒng)分析階段對(duì)系統(tǒng)需求建模有助于問(wèn)題的簡(jiǎn)化，暖場(chǎng)道具，并能夠使系統(tǒng)分析員的精力一次只集中在系統(tǒng)的幾個(gè)方面上。
(4)有助于記憶和把握相關(guān)細(xì)節(jié)。系統(tǒng)分析需要收集和處理數(shù)量龐大的信息，規(guī)范通用的模型成為有效的幫助記憶的工具。
(5)有助于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)小組以及小組成員之間進(jìn)行交流。通用規(guī)范的模型是項(xiàng)目小組成員之間進(jìn)行交流和協(xié)作的有效工具。
(6)為未來(lái)的維護(hù)和升級(jí)提供文檔參考。系統(tǒng)分析員建立的需求模型可以作為以后的開(kāi)發(fā)小組在維護(hù)和升級(jí)系統(tǒng)時(shí)的文檔，使以后的開(kāi)發(fā)者能夠繼續(xù)使用。
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